Informe 3: Planear Secuencias Didácticas por Competencias

En la lectura 3: " Secuencias Didácticas: Metodología General de Aprendizaje y Evaluación" se plantean los siguientes ocho elementos para planificar las secuencias didácticas por competencias:
1- Identificación de la secuencia didáctica
2- Problema significativo del contexto
3- Competencias a formar
4- Actividades concatenadas
5- Evaluación mediante matrices (Rúbricas)
6- Proceso metacognitivo
7- Recursos
8- Normas de trabajo
Estos elementos son clave para el proceso de mediación del aprendizaje de los estudiantes desde una perspectiva de la formación humana integral y un proyecto ético de vida, características importantes del enfoque socioformativo. Es importante recordar que en este enfoque los temas ahora son procesos dinamizadores de la formación.
Algo que aprendí de lo leído y que todo maestro debería saber, es que un aspecto fundamental en las secuencias didácticas destinadas a formar y evaluar competencias desde el enfoque socioformativo, consiste en considerar un problema significativo y pertinente del contexto para orientar el proceso de mediación docente.

Escala de utilidad de lectura: 5 estrellas (Excelente)

 

Informe 2: ¿Qué implica una actuación competente?

El título de esta lectura: "Competencias: Conocimientos, Habilidades y Actitudes" me llamó sumamente la atención y despertó mi interés en cuanto a descubrir el porqué de dicha afirmación en el título.
Al proseguir la lectura, algo que aprendí y que considero todo maestro debería saber es que para que los contenidos procedimentales sean aprendidos, es imprescindible seguir un proceso, que inicia por una descripción para pasar a la realización sistemática de ejercicios secuenciados, de lo más sencillo a lo más complejo, así como también, los contenidos procedimentales se aprenderán cuando el estudiante les atribuya sentido y significado.
Finalmente, algo que quiero recordar de lo leído es que para ser competente en todas las actividades de la vida es necesario disponer de unos conocimientos que comprendamos y seamos capaces de utilizar. Para ello, se debe dominar un gran número de procedimientos y disponer de la capacidad de reflexión sobre su aplicación.

Escala de utilidad de la lectura: 4 estrellas (Muy bueno) 

Informe 1: Didáctica por competencias: Nuevos desafíos

Al realizar la lectura del texto "Las secuencias didácticas por competencias" la reacción que me ocasiona es pensar de inmediato en los cambios que afronta la educación superior actual y también, identificar algunos retos de la enseñanza superior. El concepto de didáctica en esta vía, sobrepasa los significados etimológicos referidos al arte de enseñar, he aquí el nuevo marco de la didáctica: el estudiante hoy es protagonista y los docentes representan el papel de mediadores.

Estos cambios implican que los docentes tengan que adquirir nuevos conocimientos, desarrollar nuevas competencias y habilidades y emplear la didáctica planeando procesos intencionales en torno al desarrollo de las competencias que se requieren lograr en los estudiantes.

Es pues, un reto para los docentes: cambiar el paradgima educativo tradicional en torno a los contenidos, para enfocar los procesos de formación y aprendizaje en torno a las competencias.

Escala de utilidad de lectura: 5 estrellas (Excelente)